誰說缺點一定要全改呢？

只要放對了位置，缺點也正是優點！

天使姐妹是一對有「交替性注意力缺失」的雙胞胎，

即使玩遊戲，她們都跟不上班級孩子的節奏，總是被其他孩子不耐煩的催促，

在一次≪作弊飛蛾≫的桌遊中，天使姐妹被賦予「守衛蟲」的任務，負責揪出作弊的人，

因為「交替性注意力」困難而總是抓不到同學作弊的天使姐妹，

此時成為全班最喜愛的遊戲合作夥伴，

因為「她們管得最鬆，我們最容易作弊成功」。

反過來利用遊戲機制，

天使姐妹「交替性注意力」在不知不覺中進步，

同學也在不知不覺中包容她們的特質，

想到這個讓天使姐妹與其他孩子「融合」方法的，

是12歲就立志成為特教老師的羊羊老師。

「比起很多教材教法，我想特殊孩子最需要的其實是，愛」，

羊羊老師相信，無論老師或學生，每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。

教學不只是單向的付出，她的臉書寫著：

「讓我們透過教學相長，引導出彼此的潛在力量，一起閃閃發光吧！」

「和孩子一同閃閃發光」成為她的教學信念，也徹底實踐，

即使導師或科任老師一call，她立即要放下手邊的事飛奔至教室接手孩子，

即使被情緒障礙孩子抓、咬是教室的日常，手臂經常性帶著傷疤，

她依然不改12歲就立下的職志：成為特教老師!

如今，認識與理解特殊兒，不再只是特教老師的專屬工作！

過去20年，特殊兒增加8成，

現今高中以下學生，每25個孩子就有1個是特殊兒，

109學年特殊教育統計年報更指出，全台11.6萬特殊兒，近9成在普通班就讀。

特殊兒走進了小學每一位導師、科任老師的教室，

更與你我的孩子在一起學習與生活。

我們看到的是他們的困難？還是不一樣的潛能？

不論老師或家長，又該如何與這樣的差異相處？

24個羊羊老師與特殊兒互動的故事，

帶你看見與差異「融合」的美好和力量。

本書內容

以羊羊老師生命陪伴生命為心法，

輔以教材、課程、遊戲等具體實作，

接住每個在原生家庭、障礙特質、人際關係裡，

受苦、受難、受傷的孩子。

⬩媽媽在多年前離家，雲朵男孩如何揮別陰霾？

⬩時常偷竊的口香糖女孩，如何放下不良示範？

⬩喜歡男生的紙鶴男孩，如何不再自我懷疑？

⬩被憂鬱侵襲的蒲公英女孩，如何日漸好轉？

⬩患有罕見疾病的樹懶男孩，如何享受短暫的校園生活？

針對孩子不同需要，給予大量且具體的引導：

•   自閉症孩子→以精準的情緒詞彙命名心情，並加深加廣表達能力。

•   抽象思考能力弱的孩子→體驗創作，分享感受。

•   身體羸弱的孩子→舒展身心，活出此時此刻的精神。

•   情緒控管低的孩子→學習措詞道歉，融入群體生活。

•   普通班的孩子→相信世界上真的有些人無法倚仗努力抵達終點。

推薦給>

對孩子逐漸失去同理、耐心與愛心的大人，有力量重拾教育、教養的愛與熱度。

各界好評

◾感動推薦

余懷瑾(仙女老師)｜講師、作家

沈雅琪(神老師&神媽咪)｜國小老師、特殊兒媽媽

卓惠珠(花媽)｜≪幫助高功能自閉與亞斯柏格≫版主

陳星宇(大坦誠)｜圖文作家

郭馨美｜中華民國學習障礙協會常務理事

曾琮諭(曾柏穎)｜妥瑞症患者、總統教育獎得主

黃瑞佳｜特殊兒家長、ADHD交流園地創辦人

蔡傑爸

◾專業推薦

王意中｜王意中心理治療所 所長、臨床心理師

曲智鑛｜陶璽工作室創辦人、身生實驗教育計畫主持人

李佳燕｜傳家家庭醫學科診所負責醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人

陳錦宏｜長庚大學醫學院教授、台灣心動家族兒童青少年關懷協會理事長

陳豐偉｜醫師作家

黃彥鈞(黃老斯)｜臺大醫院北護分院復健科職能治療師

(按姓氏筆畫排序)

談教育的書，多流於教導方法，很難感動人心。而「不普通的普通小孩」，卻讓我感動欲泣，值得所有需要面對孩子的大人閱讀。∼李佳燕｜傳家家庭醫學科診所負責醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人)

我佩服羊羊老師與推薦此書的原因在於，身為特殊需求者，我在這本書看見的不只是感同身受的愛，更是對於這些特殊需求者的理解與支持。透過故事的揭露，除了了解他們的特殊需求與處境外，這些寫進故事裡的主角們，都會成為他人的祝福與善的循環。∼曾琮諭(曾柏穎)｜妥瑞症患者、總統教育獎得主

拜讀完這本書非常感動，原來有人把融合教育做得這麼徹底，不但乘載滿滿的愛，更提供了實用技巧。在陪伴隱性障礙孩子成長的路途上，我希望一般人也明白這個議題人人有責，而非事不關己或無能為力。我深深覺得這本書不但教育人員必讀，也適合一般家長閱讀，以打造讓愛普及於世的心靈無障礙空間。∼花媽 卓惠珠 / 「幫助高功能自閉與亞斯柏格」版主

從這本書中，我們會發現羊羊老師選擇的都是「善良」，這也是我想為這本書推薦的主要原因，這不僅僅是特教老師需要的特質，也是地球上每個人最珍貴的人格特質。∼蔡傑爸

作者簡介

楊元安 (羊羊老師)

國立清華大學特殊教育學系畢業，加註輔導專長，現任臺北市國小資源班教師，「羊羊老師の魔法教室」版主。第一屆學生記不起老師的全名，只記得姓「楊」，因而替老師取了「羊羊老師」的暱稱，覺得珍貴而沿用至今。

6歲愛上文字，12歲立志成為特教老師，特教教學生涯8年，依然有個浪漫的靈魂和一支停不下的筆，以及分享特教教學和資源的熱血 。刺青、桌遊、瑜珈、和諧粉彩、密室逃脫等都是羊羊老師的興趣，也是她教學的養分，為了讓大眾理解特殊孩子，曾經設計手機遊戲，以「普通生和特殊生交換靈魂」的故事線，讓玩家沉浸在解謎中，不知不覺體驗特殊孩子的視角。

她身上刺了彼岸花，傳說是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵，她期許自己有勇氣，看到不正義的事、弱勢的學生，可以成為彼岸花。

相信無論老師或學生，每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。希望師生透過教學相長，引導出彼此的潛在力量，一起閃閃發光！